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聂辉华网易博客

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关于我

中国人民大学经济学院教授

聂辉华,字逸才,江西人,现为中国人民大学经济学院教授、国家发展与战略研究院副院长,并兼任企业与组织研究中心副主任。人大经济学博士、哈佛大学博士后。2008年“全国优秀博士学位论文”作者、2010年教育部新世纪优秀人才,2012年首批中组部青年拔尖人才。www.niehuihua.com,niehuihua(at)vip.163.com【媒体转载文章必须取得授权。】

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中国文科教育的误失zz  

2010-04-05 08:17:42|  分类: 社会评论 |  标签: |举报 |字号 订阅

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下面这篇文章来自互联网,是海外华人写的难得一见的好文章。公允地说,将文科教育的所有失误推给执政党,这是有失偏颇的。因为,中国自古以来就将教育看作控制成本最小化的工具。关于这点,请参考我以前的一篇博客文章《中国教育的病根》(http://doctornie.blog.sohu.com/145284190.html)。

伊萍: 中国文科教育的误失

http://blog.creaders.net/hangzhoublogger/user_blog_diary.php?did=55549
  
 
 美国人经常呼吁:美国的教育尤其是科学教育已经远远落后于许多其他国家包括许多亚洲国家。在这一片呼吁声中,我也听到过一位曾经在中国教过书的美国人说,美国教育自有它的成功之处,那就是美国的文科教育。他说他遇到的中国学生普遍没有自己的思想,简单被动地接受被灌输的观点结论,看问题千篇一律,一比较觉得美国的文科教育值得别人学习。

 

在奥巴马总统访华期间与上海学生的问答会上,大学生们向奥巴马提的问题显然大多是政府口授的。不过有一位学生提的问题却让我忍俊不禁,他向奥巴马问道:进什么样的大学可以得诺贝尔奖?问话出自一个大学生之口,反映了有些中国大学生的思维水平比不上西方国家的中学生。我自己来自中国,我知道中国大学毕业生中思维水平如同这位大学生的不是个别人,是中国教育失败的见证。中国教育非常注重知识的掌握,学西方有时学得比很多其他国家都厉害,不要说物理数学考起试来也许没有多少别的国家的学生能比得过,就是当今中国学生的英语水平比起有些非英语国家,比如日本,也普遍要高得多。问题是中国学西方,学得都是表面的东西。西方文化中的精华,西方文化真正成功的原因-自由思想却是中国人最忽略,中国政府公开反对的。中国学西方学到把自己的文化都丢得差不多了,还没学到西方文化中真正好的东西。中国式教育培养出来的学生普遍缺乏有深度的思维能力,大多数人看世界简单片面。尽管不少人考起数学物理来不是一般美国人能比得过,但他们对社会对人的认识却停留在幼稚有时甚至无知的水平。而造成这一结果的主要原因是中国落后的文科教育。

 

中国学校的文科教育基本上是以喊口号的形式来进行,完全是不讲理由的灌输,把各种观点结论当成不容置疑的事实让学生们背下来。孩子从小学会的是简单地接受自己不明白的口号,认为那样理所当然。学校没有教育学生学会理解这些观点结论,学会对每一种观点做正面反面的思考论证,对每一种结论做深入的调查学习,以发展自己的观点,得出自己的结论,这样他们对观点结论的理解不是停留在字面上,而是有深度的,当他们接受这些观点结论时是真心的接受,反对这些观点结论时也是有理由的反对。中国文科考试答案是只有符合政府提倡的答案才是正确的标准答案,不像西方老师在打分时不以支持或反对某种观点来区分高低,而是以是否有能力以理服人,是否真正有认识来打分。回想起我自己当年读中学时,文科科目大多空洞无味,教文科的老师自己都没有什么思想,在讲台上背课本而已。到考大学时,学校里的风气是,聪明的学生都考理工科,因为文科只是考背书的工夫。到了西方很多年后才知道文科完全不等同于背书,比起物理数学里用到的黑白分明,不是对就是错式的思维,文科里用到的思维要复杂困难得多,很多时候没有黑白分明的答案,过去我们认为学文科不需要聪明的脑袋其实是无知。

 

中国文科教育为什么落后?因为中国的文科教育,不论是政治,社会,还是文学,历史,目的不是用来在人文思想上启发学生,教育学生,而是用来为执政党做宣传工具。中国到今天虽然几乎已经没有人真正相信社会至上主义,但学校从小学到大学还在进行着社会至上主义教育。当我向国内朋友们指出这一点时,大多数人不以为然,认为那不过是政府的一个工具,没人把它当真。他们没有意识到这样的教育方针对孩子思维能力的伤害。当政府需要向学生灌输连他们自己都不相信的口号时,他们当然没有愿望让学生学会思考;当一个国家只能接受政府的一言堂,任何反对意见不同意见都被封杀时,怎么可能让学生客观地从正面反面来考量任何观点;当统治者淹埋真相,以利于自己的统治时,它又如何可能鼓励学生学者做深入调查,深入思考,以得出真实的结论。

 

中国的文科教育被用来做宣传工具不仅使中国人丧失思考能力,也使中国人丧失精神支柱。中国的这种口号式教育把谎言和真话参合在一起,有时是谎言披着真话的外衣,灌输给孩子,孩子没有分辨能力,他们先是囫囵吞枣地咽下去,等长大到一定年纪,发现自己被灌输的很多东西是谎言后,又走向另一个极端,变得对真话也不再相信。而学校又没有教会他们思考,没有教会他们发展自己的观点,中国大多数人长大成人后除了被灌输的几句口号,基本上就没有什么思想。那些不再相信被灌输的口号的人,很多人也没有能力建立自己的思想,知道什么是他们反对的,知道有问题,但未必有能力想出建设性的东西,寻找解决问题的方案,探索走向正面的道路,最后只能停留在愤青的水平。正是由于中国人普遍缺乏建立正面思想的能力,加上中国人缺乏坚持正义的勇气,中国人看透谎言,走向“成熟”的结果往往是,不再相信精神追求,不再相信思想,仅存的奋斗目标就是看得见摸得着的物质和地位。

 

中国执政党六十多年前战胜国民党,一个很重要的因素是执政党利用国民党政府相对宽松的言论自由,从思想上赢得了中国人民的心。中国执政党以第一手经验懂得思想的重要性,建国后六十年一直坚定地走着一条严格控制思想的道路。这种以控制思想来统治人民的治国方针短见害人,对中国人素质的影响危害深重,使得中国人民的思维水平和精神水平六十年停滞不前,甚至走向倒退。由于中国这种洗脑式的文科教育,执政党建国后培养出来的是,虽然数学物理考试呱呱叫,但实际上是没有思维能力没有灵魂的一代又一代“新中国”人。这些“新中国”人不仅组成轻易被统治者控制的民众,他们也是中国精英和统治者的来源。因此中国落后的文科教育也就必定创造出低素质的精英,培养出来的只能是不讲道理,管理混乱,没有灵魂的低素质的统治者。执政党执行思想控制式教育的原始目的是为了使民众好控制,但水涨船高,水浅船也低,民众成愚民,精英也成低素质。

中国有很多人对用互联网来提高中国人的素质期望颇高。我认为互联网对中国人素质的提高,只能说有一定的作用。对那些主动去寻找新思维的知识分子或精英作用比较大些,尤其在中国这样一个主流媒介没有言论自由的环境下,互联网给他们提供了与主流媒介不同的声音,使他们当中有些人有机会开始从执政党的洗脑教育中走出来。但是,切不说如今这些互联网上的不同声音已经被中国政府压得一低再低,就算互联网上仍然能有一定的言论自由,要提高绝大多数中国人的素质,中国的教育不改革,单靠互联网是远远不够的。以在西方生活的中国人为例,很多在中国长大的中国人尽管在言论开放的西方社会里生活了十几甚至二十几年,但不少人的思想却仍然停留在执政党的洗脑教育水平上。对很多人来讲,幼年的教育是定型的教育,有些人离开学校后,就不再接受任何新思维;而且要去除从幼小时就被灌输进的错误概念不是一件容易的事,我们大陆出来的人都不知不觉或多或少顶着一些错误概念而自己没有意识。所以中国学校里到今天仍然在进行的执政党洗脑式的文科教育还在损害着中国下一代人的素质。

另外互联网上的信息是零碎分散的,并不能做多少系统性的思想发展工作。中国的社会科学,政治科学,历史学,甚至文学等等人文科学都被用来为执政党宣传服务,这就意味着中国大量的人才物力没有被用来真正系统地发展中国的人文科学,发展中国的人文科学教育。中国在人文思想上的落后在我看来一时仍看不到尽头。

 
 

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